报道：王义展
教育部日前宣布，将研究恢复小六检定考试（UPSR）及初中三评估考试（PT3）的可能性，引起社会各界广泛关注。
不少家长普遍支持恢复全国性考试制度，认为考试有助于更清楚评估学生学习水平，并及早进行改善。惟，也有家长强调，是否恢复全国性考试并非教育改革的核心，关键在于教学方式是否能提高孩子的学习效率，在低压力环境中成长。
巫耀宗：提供指标非制造压力
商务小学家教协会主席巫耀宗接受《光华日报》访问时表示，他个人支持恢复UPSR与PT3，因为考试制度能让学生更早发现自己在各个科目的强项与弱项。
“一旦通过考试了解自己的落点，学生就可以及早补救，而不是等到问题累积到无法挽回的地步。”
他说，考试并非为了制造压力，而是提供一个客观的参考指标，协助学生、家长与教师掌握真实学习情况。
巫耀宗强调，恢复考试并不代表教育体系必须“唯考试论”，反而可以与现有的课堂评估制度相互配合。
“平时的课堂评估可以关注学生的学习过程，而全国性考试则让学生设定明确目标，也训练他们的应试能力。”
他认为，学生在考试中能清楚看见努力与否所带来的成果差异，有助于培养责任感与自律精神，对日后的学习与人生规划都具正面影响。
邱金泉：没考试难掌握程度
修道院小学家教协会理事邱金泉受访时，也表态赞成恢复上述考试制度。
他指出，考试是了解学生整体水平的重要工具。
“没有考试，很难全面掌握学生真正的学习程度。”
在他看来，学生的成长过程需要适度的考试作为动力来源，让他们在学习过程中保持警惕，不至于松懈。
邱金泉认为，考试也能让学生逐步累积应考经验，为未来更重要的中五大马教育文凭考试（SPM）打下基础。
“如果从小完全没有考试，学生到了中学甚至高中，反而更难适应正式考试的压力，也缺乏考试的经验。”
余善恩：只是评估工具非关键
修道院小学家教协会主席余善恩则从另一角度提出看法，並指考试本质上只是评估孩子学到多少的一种工具，并非教育的最终目的。
“我个人不喜欢填鸭式教育，把孩子逼着死记硬背，并不能真正学习。”
她说，目前学校已实行课堂评估制度，因此是否恢复UPSR和PT3，并不是最关键的问题。
余善恩强调，真正重要的是引入更符合时代需求的新教育方式，让孩子在理解中学习，而不是在压力中应付考试。
“只要教学方法对，孩子自然学得进脑，也更愿意学习。”
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