报道：王淑珍
首相拿督斯里安华宣布明年开始，家长可以选择让6岁孩子入读小学一年级，对这项教育改革，部分家长与教育工作者担忧，6岁儿童在心智成熟度与学习准备方面仍与7岁学生存在差距，混龄教学或加重教师负担，影响整体教学质量。
若6与7岁学生混合编班，恐对学校行政、教学安排及学生学习发展带来冲击，促请当局尽快厘清政策方向，避免教育体系陷入混乱。
与此同时，亦有支持者指出，现今儿童普遍提早接受幼教，6岁入学有助提早衔接小学教育，并减轻家庭长期教育开销。校方则关注政策落实后，学生人数、师资与课室安排所面对的实际挑战。
让6岁儿童进入一年级 杨式丰：非常糟糕决定
北海麦曼珍华小董事长准拿督杨式丰批评，多年来教育政策频频更动，缺乏长远规划，已对我国教育系统造成深远影响。让6岁的儿童进入一年级是非常糟糕的决定。
他认为，这种做法将导致教育制度混乱，不仅加重小学教师负担，更可能影响儿童身心发展，最终“做烂”我国教育体系。
他说，6岁的儿童在发展阶段上仍属学前教育范畴，其学习模式应以“半玩半学”为主，与小学一年级以学术学习为核心的教学方式存在本质差异。若让6岁儿童以“可读可不读”的选择性方式混入7岁学生的课堂，将对教师教学与学生学习造成双重冲击。
他说，若政府决定让6岁儿童提前入学，就应采取全面、强制及统一的制度，即6岁儿童全部编入同一水平、同一班级学习，而非让家长自行选择，造成班级年龄层混杂，最辛苦的是老师。
他说，学前教育与小学教育在课程设计、教学法及师资训练上皆不相同。幼儿园教师主要受训于启蒙与发展导向教学，而小学教师则负责系统性的学术教学，二者不能随意混用。
杨志鸿：导致学校学额有限 出现激烈竞争
威北平安村马华学校董事长杨志鸿认为，这项变革将导致部分学校因学额有限而出现激烈竞争，增加家长焦虑，也为校方带来行政挑战。
他说，有些家长会担心孩子若延后1岁入学，是否等同‘慢人一步’;而学校在处理不同年龄、不同成熟度的学生时，也会面对不少困难。
他指出，目前即使7岁入学的学生中，也有部分在自理能力与基本认知方面尚未成熟，例如不熟悉个人基本资料，甚至无法独立上厕所，这对教师与学校日常管理造成负担。若6岁学生进一步加入，情况可能更加复杂。
他认为，更深层的问题在于教育政策频繁调整，缺乏清晰的中长期方向，无论是评估考试制度，还是入学政策，经常朝令夕改，令学校、教师与家长无所适从，亦加重学校与学生负担，长远而言，或影响学生真实学习能力，导致升上中学后出现适应问题。
他认为，教育改革不能只停留在制度更动，更需要回到‘育人’的本质，给予学校足够空间与信任，让校方按学生实际情况作出专业判断。
吴智勇：3至5岁儿童已接受系统性教育 6岁进入小学非突兀之举
家长吴智勇受访时说，现今孩子普遍在3至5岁已进入幼儿园接受系统性教育，孩子在语言、社交与学习能力方面已有良好基础， 因此6岁进入小学并非突兀之举。
“从全球化竞争的角度来看，让孩子提早一年系统性学习，是顺应时代发展的做法。教育部规划至2035年的教育蓝图，本意也是为了提升我国孩子的竞争力。
许多家长担心6岁孩童难以融入小学环境的问题，他认为，适应期无论6岁或7岁都会存在，开学初期出现陌生感或焦虑属正常现象，但孩子的适应能力其实相当快，学生在最初半年或一年可能出现差距，但随后会逐渐拉近，最终回到同一起跑点。
他以过往取消“预备班（Remove Class）”的教育改革为例，虽然曾引争议但事实证明，多数学生最终都能跟上学习进度，政策也因此得以全面落实。
他说，2027年或将出现6岁与7岁学生同时入学的情况，短期内或增加校方与校长的行政与教学负担，但这属于“短痛”，只要放眼长期，这项调整对孩子、家庭乃至国家整体教育发展，都是正面的。
他指出，政策采取非强制方式是一大优点，让家长可根据孩子的成熟度与学习准备情况自行决定入学年龄，体现政府尊重人民选择的立场。如果家长认为孩子已准备好，6岁入学是一个选项；若认为还需一年适应期，7岁入学同样可行。
他表示，任何教育改革都有不同声音，利与弊取决于观察角度。最终，仍需交由时间来验证。但就现有经验与趋势来看，6岁入学并非问题，关键在于配套与执行。
陈慧美：6岁入学并非适合所有家庭
家长陈慧美认为，6岁入学对部分孩子或许可行，但并非适合所有家庭，其中关键不在于年龄，而在于孩子是否真的准备好。有些孩子基础较稳，有些则需要更多时间。
她说，家长本身最了解孩子的性格与承受能力，若孩子不适合，就不该勉强。有的孩子可能需要多一年时间巩固基础，这并不是落后，而是为以后走得更稳。
她也提及，教育制度近年来频频调整，考试制度、评估方式与教学安排不断更动，已让不少家长感到困扰。
她表示，学校与教师在面对政策变化时，同样承受不小压力，辅导与照顾资源有限，若学生人数短期内增加，恐进一步加重学校行政与教学负担。
她说，教育改革必须顾及孩子的心理发展与家庭实际情况，不是赶时间，而是要走得对。
亦是学校董事的陈慧美，部份7岁的小孩虽然有接受学前教育，但面对正式的学习环境，还是有适应问题，明年更小的6岁学生，将让教师面对更大的挑战，尤其是将7岁及6岁学生放在同一班时，问题会更明显。
黄传贵：孩子不是政策附属品 请勿拿他们当实验品
家长黄传贵说，孩子不是政策的附属品，教育改革需要耐心、责任感与长远视野；教育须要看长远，而不是频繁更新，也请不要拿孩子当实验品让他们成了白老鼠。
他说，任何涉及学龄与课程结构的教育改革，理应在落实前进行全面调查，广泛征询教育专家、一线教师及校方意见，而非“说改就改”。
他说，虽然这项政策表面上赋予家长决定权，但在现实环境下，许多家长基于“不愿孩子输在起跑点”的心理，仍会选择提早送孩子入学，结果将导致一年级可能同时出现6岁与7岁学生，学额竞争加剧，学校行政与教学压力倍增。
“学校目前面对的挑战不只是学生人数增加，也包括师资是否充足、课室与设备是否到位，以及是否有能力应付更高比例需要照顾与引导的学生。”
他说，真正的教育改革，不应仅聚焦在入学年龄，而应重新检视整体教育方向，包括是否为不同能力与兴趣的学生，提供更早期、多元化的发展路径，重视除了学术以外的技术、技能或实践导向的发展。
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